2021年河北自考心理学精选试题（4）
发布日期：2021-08-28 编辑整理：河北自考网
一、名词解释：
记忆：人脑对经历过事物的反应。(是经验的印留、保持和再作用的过程。)
再认：是对过去感知过的对象在接触时，有熟悉之感，知道它是知觉过的对象。(是指曾经接触过的事物再次出现的时候能够识别出来。)
遗忘：识记过的内容在一定条件下不能或错误地恢复与提取。(是指对识记过的材料不能回忆或再认，或者表现为错误的回忆或再认。)
前摄抑制：是指先学习的材料对后学习的材料发生干扰作用。
倒摄抑制：是指后学习的材料对先学习的材料发生干扰作用。
记忆表象：是感知过的事物不再面前时，在头脑中出现该事物的形象，是由其它事物或语词唤起的。(是指人在知觉客观事物后，在人脑中所保存的形象。)
二、填空
1、表象既有 直观性 ，又有 概括性 ，在人的认识过程中占有重要地位，常被人们看作知觉与思维相联系的桥梁。
2、学习某种材料后，达到一次完全背诵后仍继续学习，叫 过度学习 。
3、 再认 或 回忆是从记忆系统提取信息的两种形式，也是记忆的最终目的。
4、良好的记忆品质有以下四个特征：记忆的敏捷性、记忆的持久性、记忆的准确性和记忆的准备性。
5、根据有无预定的目的、任务，可以把识记分为 有意识记 、 无意识记 两种。
6、根据表象产生的信息来源不同，可以将表象分为 视觉表象 、 听觉表象 和 运动表象 等。
7、记忆有很多种，根据记忆所加工的信息的内容的不同，可以将记忆分为四种, 动作记忆 、 形象记忆 、 语词逻辑记忆 和 情绪记忆 。
8、记忆的过程包括 识记 、保持 、再认和回忆三个基本环节。
9、 艾宾浩斯 是第一个对人类记忆进行科学实验的人。
10.记忆的内容主要是以(表象)和(语词)的表现形式储存在头脑中的。
11.三级记忆说根据记忆在人脑中存留时间的长短把整个记忆系统分为(瞬间记忆)、(短时间记忆)和(长时间记忆)三个阶段。
12.学习后过两天测得的记忆保持量比学习后立刻测得得保持量更高、更全面的现象，叫记忆的(恢复或回涨)。
13.遗忘的心理原因目前主要有三种解释，它们分别是(痕迹衰退说)、(压抑说)和(干扰说)。
14.遗忘的规律是(先快后慢)。
15.老师一时叫不出某个学生的名字，却能迅速从名册中找到，就其提取方式来说，属于记忆过程中的(恢复)。
16.一般来说，画家善于(形象)记忆，数学家善于(语词逻辑记忆)记忆
三、选择题
1、前摄抑制和倒摄抑制的概念和 A 相关联。
A.干扰说 B.衰减说 C.信息处理理论 D.腐蚀理论
2、记忆过程包括以下几个基本环节 D 。
A.再认和回忆 B.保持和遗忘
C.识记、保持和遗忘 D.识记、保持、再认或回忆
3、艾宾浩斯的遗忘曲线表明了 B 。
A.识记后不会遗忘 B.遗忘是先快后慢的
C.遗忘是逐渐产生的 D.遗忘是先慢后快的
4、艾宾浩斯遗忘曲线表明，复习时主要应采取 C 。
A.合理地分配复习时间 B.采取多样化的复习方法
C.及时复习 D.试图回忆和反复阅读相结合
5、一个较长的学习材料，它的开头与末尾遗忘较少，而中间部分则遗忘较多，这是因为受到了 A 的影响。
A.前摄抑制和倒摄抑制 B.倒摄抑制和干扰抑制
C.前摄抑制 D.倒摄抑制
6、短时记忆的容量是 C 。
A. 非常大 B 5——9 C 5——9个组块 D所有信息
7、根据记忆的内容不同，可以把记忆分成 ABCD 。
A 形象记忆、 B 逻辑记忆 C 情绪记忆 D 运动记忆
E无意记忆 F有意记忆
8、后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用叫做 A 。
A.倒摄抑制 B.前摄抑制 C.干扰 D.抑制
9、在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是 D 。
A.重现 B.保持 C.回忆 D.再认
10、从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的 B 时，对阻止遗忘的效果最好。
A 110% B 150% C 200% D 200%以上
11、事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的识记叫做 B 。
A.机械识记 B.无意识记 C.重复识记 D.有意识记
12、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于 C 。
A.过度学习 B.记忆的恢复现象
C.无倒摄抑制的影响 D.无前摄抑制的影响
13、感觉记忆的容量是 C 。
A. 所有信息 B 5——9 C 5——9个组块 D非常小
14.识记内容主要是以(C)的表现形式储存在头脑中的。
A.话和图 B.情感和事例 C.表象和语词 D.具体事物和抽象概念
15.瞬时记忆最明显的例证是(D)。
A.感知觉 B.幻觉 C.错觉 D.后像
16.根据储存时间的长短划分的保持量最小的记忆是(D)。
A.长时记忆 B.运动记忆 C.情绪记忆 D.短时记忆
17.若要增加短时记忆的容量，一般是通过(B)来完成的。
A.延长记忆的时间 B.扩大每个组块的信息量
C.增加记忆的内容 D.改变记忆的速度
18.从记忆的角度讲，教师和家长对学生潜移默化的影响属(C)。
A.情感记忆 B.意义识记 C.无意识记 D.有意识记
19.学习后过两天测得的保持量比学习后立刻测得保持量更高、更全面，这种现象属于记忆的(C)。
A.再认 B.重现 C.恢复 D.保持
20.填图题主要是通过(D)来完成的。
A.识记 B.重现 C.保持 D.再认
21.记忆保持曲线最早由(C)提出。
A.亚里斯多德 B.冯特 C.艾宾浩斯 D.弗洛伊德
22.艾宾浩斯遗忘曲线揭示的遗忘进程是(A)。
A.先快后慢 B.先慢后快 C.遗忘平缓 D.基本不遗忘
23.“张冠李戴”主要是记忆的(B)太差造成的。
A.敏捷性 B.准确性 C.持久性 D.准备性
16、一般说打字员对文稿中文字的记忆是(B)记忆
A.长时记忆 B.感觉记忆 C.情绪记忆 D.短时记忆
四、判断题
1.记忆所反映的过去经验必须是个人经历过的事物。(Y)
2.记忆的表象既然是感知留下的映象，所以，它与直接感知到的同一事物的形象一样鲜明、完整。(N)
3.个体保存经验最简便、最经济的形式是语言逻辑记忆。(Y)
4.感觉记忆的迅速消失是因为刺激物迅速消失的缘故。(N)
5.短时记忆由感觉记忆发展起来的，所以，短时记忆比感觉记忆的保持量大。(N)
6.对短时记忆容量的决定因素，往往不是信息的绝对项目数，而是其组块数。(Y)
7.对短时记忆内容的加工处理并不是长时记忆内容的唯一来源，但却是最主要的来源。(Y)
8.再认和重现的关系，犹如识记和保持的关系一样，是属于记忆过程中两个完全不同的基本过程或基本环节。(N)
9.无意识记的本质是没有记忆。(N)
10.由于无意识记表现出极大的偶然性和片段性，所以，在教学中要尽量防止无意识记的参与。(N)
11.在识记的保持过程中所发生的质和量的变化，从根本上说，都是起消极作用。(N)
12.能再认的不一定能重现，能重现的一般都能再认。(Y)
13.艾宾浩斯遗忘曲线与艾宾浩斯保持曲线实际上指的是同一曲线。(Y)
14.不同性质的材料具有不同的遗忘曲线，艾宾浩斯曲线只是众多曲线中的一条。(Y)
15.在材料难度、数量、结构形式相近的情况下，集中复习的效果优于分散复习的效果。(N)
16.学习刚好成诵以后，再花时间去重复，对保持来说，已无明显意义了。(N)
17.既然超额学习的量与保持量成正相关，所以，最佳记忆效益与超额学习的量成正比。(N)
18.衡量一个人记忆力的好坏，必须综合考察一个人的各项品质。(Y)
19、天生的盲人也可以有视觉表象。(N)
六、简答
1.影响遗忘进程的因素由哪些?
答：衰退说;是记忆痕迹随着时间的推移而逐渐消退的结果。干扰说;遗忘是因为有学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。目前大多数心理学家认为干扰是主要原因。 压抑说。
2.及时复习的心理学依据是什么?、
答：遗忘曲线
3.影响再认的因素是什么?
答：(1)对原有材料识记的巩固程度(2)当前呈现的材料同原来曾识记过的材料的相似程度(3)当前事物所处环境和该事物过去被识记时所处环境的类似。
七、论述题
联系实际，试述在学习活动中如何防止和避免遗忘的产生
答：(1)复习要及时。(2)合理的、科学的安排复习时间。(3)采用多种方式复习。(4)采用尝试回忆与反复诵读相结合。(5)动用多种感官参与。
八、案例分析
一个学生背一篇课文，他不厌其烦地一遍一遍地朗读。在朗读到10遍时，他能一次完全背诵。到此，为了让自己记得更牢，他继续朗读了10遍。在他的观念里，即使能够背诵了，但朗读的次数越多，记忆效果就越好。请分析该学生记忆中存在的问题，并说明原因。
答：并不是朗读的越多就记得越牢固，从学习程度方面来说，学习重复的次数越多，就越不容易遗忘。当学习重复的次数达到能刚好完全背诵的150%时，对阻止遗忘的效果最好。
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